教育技术学专业培育可以在新技术教育范畴从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级特地人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教员以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
主干课程
教育技术学、教学系统设计、计算机教育根底、网络教育应用、网站开发、计算机维护、Ｃ言语程序设计、数据库、Ｊａｖａ面向对象程序设计、远间隔教育、电视教材设计与制造、教育技术研讨办法、教育传播学。
中心学问范畴：本专业学问体系包含６个中心学问范畴，分属根底范畴层面和应用范畴层 面。根底范畴层面主要为本科生奠定专业学问根底，包括教育技术理论根底、计算机与通讯技术 根底、媒体与艺术根底３个中心学问范畴；应用范畴层面主要培育本科生剖析问题和处理问题的 理论才能，包括课程开发与教学设计、教育信息资源开发与管理、信息化教育配备与环境开发及 管理３个中心学问范畴。
培育目的
培育具有良好思想道德质量、扎实的教育技术学科学问和较强的应用能 力，能在各级各类学校、企业事业单位以及各级电教馆等机构从事教学媒体与教学系统设计、开 发、应用、管理、评价的教育信息化建立的复合型人才。
培育请求
该专业学生主要学习教育技术学方面的根本理论和根本学问，承受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的根本锻炼，控制新技术教育应用方面的根本才能。
相近专业
信息技术教育 数字媒体设计 网络与多媒体 计算机教育 计算机科学与技术 教育学 学前教育 特殊教育 教育技术学 小学教育 艺术教育 人文教育 科学教育 英语教育 历史教育 思想政治教育 音乐教育 机电技术教育 文秘教育
从业剖析
就业前景
随着教育内容的复杂化和信息技术的疾速开展，现代教育需求将教育理论、学习理论与理论严密地分离在一同，综合应用现代教育技术停止教学，使受教育者在有限的时间里充沛应用视觉和听觉等多途径获取更多有用的学问。教育技术学培育学生一种高效的学习技艺与才能，让人们疾速顺应飞速开展的社会，快速控制各种学问与技艺，使教育技术学具有宽广的开展前景。中国将来信息化教育，急需这样的人才。
就业方向
依据不同高校招收教育技术学专业时招录的生源文文科状况不同，每个高校培育目的也不一样，大致培育就业方向能够分为以下几个方面：
１、在新技术教育范畴从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等相关范畴工作，各级电教馆、高校和普教的教育技术人员各省市、区县电教馆（站）主要从事电教管理、课题研讨、教育信息化建立（＂校校通＂工程、信息技术教育等等）相关工作；
２、师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学和研讨管理工作；
３、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个新的工作热点；
４、中小学校、教育机构、职业技术学校等主要是电教管理、课件制造、信息技术教育课等；
５、各级各类电视台、播送电台站、视频网络公司、教育机构，从事教育节目制造与摄影摄像工作；
６、软件工程方向 就业前景非常宽广，学生毕业后能够从事教育软件的设计和开发工作；到国内外众多软件企业、国度机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程范畴的技术开发、教学、科研及管理等工作。
７、网络工程方向就业前景良好，学生毕业后能够从事远程教育、校园网（包括中小企业单位的网站）的资源设计、开发和管理工作；到国内外大型电信效劳商、大型通讯设备制造企业停止技术开发工作，也能够到其他企事业单位从事网络工程范畴的设计、维护、教育培训等工作。
８、广告公司、影视公司、电视台、影视后期公司、各类制造业、效劳业等各类企业从事影视特效工作。制片厂、电视剧制造中心等各类事业单位从事影片特效、影片剪辑、摄影摄像、记者等工作。
９、网络教育机构、在线学习机构、教学设计师、挪动学习资源开发师、ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ资源开发与管理等等。
１０、从事教育软件的设计和开发工作；出版社 、多媒体设计、平面设计，动画制造公司从事二维动画，三维动画制造等工作。
１１、从事教育学、心理学研讨及相关工作。
１２、各类中小学从事通用技术教员或者各类职业技术从事教育教学和管理工作。
实践就业状况
教育技术学专业培育方向宽，学生素质高。能够报考中小学信息技术教学岗位和教辅岗位。主要从事各级各类学校的信息技术教学工作和教辅、企事业单位绩效管理者与培训设计师工作、教育科技产品研发与应用工作。
开设院校
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