成考专业

学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一局部。儿童是人生智力开展的根底阶段,又是开展最快的时期,恰当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的开展有很大的作用。超凡儿童的构成、开展,无一不与恰当、正确的学前教育有关,特别是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培育过程。对学前儿童的心理安康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智开展极不成熟,需求家长及幼师积极的引导。如今的孩子很多都是独生子女,自我认识很强,缺乏对别人的关怀,不懂得分享,因而,作为家长和幼师,应积极引导孩子学会关怀别人、学会分享、乐于分享。

学前教育是就业率排名最高的专业之一,简直是供不应求,很多幼儿园都需求提早下“定单”。由于社会不是短少幼儿教员,而是短少高文化高素质的幼儿教员。这样的教员,不只要具有一定的艺术理论才能,还要具有广博的文化素养和识物察人的聪慧,以及敏锐的科研认识以及良好的科研才能。幼儿时期是构成性格人格开展的重要时期,因而学前教育在幼儿生长过程中扮演着重要的角色。

同时男幼师也是比拟稀少的,很多幼儿园需求男性来教学,所以男幼师可能会容易找到工作。

学前教育学成为一门独立的科学,首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下,又承受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～6岁儿童的教育机构,1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔系统地阐述了幼儿园教育的重要性、内容和办法。他以为儿童的开展是渐进的过程,教育应合适儿童的开展,教育应以儿童的自主活动为根底。

他注重游戏的教育价值,把游戏作为幼儿园的主要活动,还设计了一套游戏和教学资料。他的主要著作有:《人的教育》(1826)、《慈母游戏和儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。固然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观念,但他在理论上和理论上推进了各国幼儿园的树立和学前教育学的研讨。

20世纪80年代以来,世界兴旺国度学前教育目的有一个明显的变化,那就是由"智育中心"向注重整体开展方向转变。20世纪60年代,美、日、苏等国在冷战和“学问爆炸”等要素的压力下,都以高、新、难等准绳停止中小学课程变革,教学内容逐级下放。特别是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力开展的观念,遭到许多国度的注重,增强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育变革的重要内容之一。在这种情形下,人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发,招致"智育中心",无视学前儿童社会性和情感的开展。

1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容,就是请求从"智育中心"转向幼儿个性的全面开展。人们认识到,各育之间是互相联络的,社会和情感问题应被看成智能开展的一个重要组成局部。1990年`4月,日本开端施行新修定的《幼儿园教育要领》,明白地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中,以纠正侧重智育的倾向,促使儿童在天真、生动、幸福的氛围中得到良好的开展。美国幼儿教育界也普遍注重经过社会教育促进幼儿智力、社会交往才能、价值观和自我认识的开展。

不分年级教育在世界兴旺国度已成为影响现行教育变革的一种重要潮流。1990年,法国政府公布关于树立初等教育3年制学习阶段变革方案的法令,停止突破传统的年级概念的变革尝试。其做法是:将2至10岁儿童的教育分为3个阶段,每个阶段普通由3个学年组成。每一个阶段称作初步学习阶段,包括幼儿学校的小班和中班,儿童年龄为2至5岁。第二阶段称作根底学习阶段,包括幼儿学校的大班和小学前2个年级,儿童年龄为5至7岁。第3个阶段称作深化学习阶段,包括小学后3个年级,学龄为7至10岁。

据《前瞻中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划剖析报告》显现,2010 年,我国共有幼儿园15.04万所,较上年增加1.22万所;在园幼儿(包括学前班)2976.67万人,比上年增加318.86万人;幼儿园园长和教员共130.53万人,比上年增加17.75万人;学前教育毛入园率到达56.6%,比上年进步5.7个百分点。

充实队伍,强化师资。幼儿是柔嫩的花朵,幼师是护花的园丁。截止到2013年4月全国在园幼儿近3000万,幼儿教员只要130万,有较大缺口。今后10年,我国学前三年适龄儿童人口将增至约5000万。必需扩展充实幼儿教员队伍,完善学前教育师资培育培训体系,办好中等幼儿师范学校和高等师范院校学前教育专业,树立幼儿园园长和幼儿教员培训体系。今后3年,教育部将对1万名园长和主干幼儿教员实行国度级培训,5年内各地将对园长和幼儿教员停止一轮全员专业培训。依法落实幼儿教员的位置和待遇,实在维护幼儿教员权益。

学前教育专业是研讨教育规律的科学,是教育科学的一个分支,请求学生学习学前教育方面的根本理论和根本学问,遭到幼儿教育技艺的根本锻炼,具有在托幼机构停止保育、教育和研讨的根本才能,培育能在托幼机构从事保教和研讨工作的教员学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研讨人才。

教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童开展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研讨办法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教员口语等。

学前教育专业培育具备学前教育专业学问,能在托幼机构从事保教和研讨工作的教员学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研讨人才。

教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童开展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研讨办法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教员口语等。

随着婴幼儿生育顶峰的临近,使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入群众视野,婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国度请求儿童入园率需到达80%,但到2008年我国儿童入园率才到达47%,这个数字跟国度的请求是不相契合的”,幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的,“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园,也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求,幼师的缺口不断以来都是根本存在的。